Eu fui aluno do Kumon. Frequentei o Kumon desde o quinto ano da escola primária até ao meio do liceu e saí do Kumon a meio do J (liceu) em japonês e matemática e a meio do G (liceu) em inglês.
Enquanto a língua japonesa e a matemática se tornaram um grande trunfo para os meus exames de admissão à universidade e para o resto da minha vida, em inglês eu estava completamente desmotivado e não sentia que tivesse qualquer efeito na minha vida. Também sinto que se pudesse ter feito mais progressos em japonês e matemática teria tido um grande efeito.
Quando falámos sobre a frequência do Kumon pelo nosso filho, perguntámo-nos se seria possível ter um efeito maior sobre ele. O meu filho vai fazer três anos em breve. Pensei que ele poderia ter problemas diferentes dos meus, que comecei no quinto ano. E, de facto, parecia haver obstáculos para continuar no Kumon mesmo antes de eu começar.
Desta vez, com base na minha própria experiência com o Kumon, arranjei uma estratégia para ajudar o meu filho a continuar no Kumon.
O sistema Kumon
As principais matérias abordadas pelo Kumon são língua japonesa, matemática e inglês. Na primeira infância, o material de caligrafia "Jun Jun" é adicionado, e há também algumas aulas que oferecem também francês e alemão.
No ensino médio, o ano lectivo é geralmente estruturado de forma a que "uma letra do alfabeto avança um grau". Quando eu andava na escola primária, uma das razões era que, se no sexto ano se passasse a matéria I, o que equivalia ao terceiro ano do liceu, estava-se registado como membro da "Liga I". Agora, parece que se passarmos a matéria J, podemos inscrever-nos numa coisa chamada "J Friends".
E se passar a matéria Q em matemática e a matéria O em inglês e japonês, terá "completado a última matéria". Depois, há um curso universitário de artes liberais, mas a matéria final pode ser vista como um guia.
Cada alfabeto contém 200 (cerca de 400) impressões. Quando o professor da turma considerar que os alunos dominam o conteúdo de cada impresso, podem passar para o material seguinte.
Características do Kumon
Existem algumas características da aprendizagem do Kumon, e as quatro seguintes devem ser compreendidas.
Os materiais didácticos do Kumon são concebidos para permitir que os alunos aprendam antecipadamente, começando com "áreas fáceis" e depois com "exercícios repetitivos" [matemática e aritmética] Os números e as frases não são abordados no Kumon [japonês e inglês] O foco é a compreensão da leitura, com pouca ênfase no kanji, no vocabulário inglês e na gramática inglesa.
1. os materiais são praticados através da repetição, começando pelas partes mais fáceis.
No Kumon, os conceitos básicos são abordados em profundidade. Quer se trate de uma simples adição ou factorização, a mesma série de problemas é repetida exaustivamente até conseguir resolvê-los facilmente e sem erros. Normalmente, se cometer um ou dois erros ou demorar muito tempo, considera-se que já o fez. O objectivo não é "ser capaz de resolver", mas "resolver com facilidade", pelo que, do ponto de vista dos pais, parece que estão a repetir partes do trabalho mais fáceis do que o esperado.
(2) Saber estudar com antecedência
O Kumon não olha para o ano lectivo em curso, mas sim para as capacidades adquiridas pela criança. Assim, se uma criança está a progredir bem, pode estar a aprender material que está muito acima do nível do ano escolar. Por isso, dependendo do entusiasmo da criança, ela pode ser capaz de desenvolver capacidades para além da imaginação, enquanto muitos pais comparam os seus filhos com aqueles que podem ser chamados de génios, e sentem impaciência e inveja.
3.[Aritmética/matemática] Os números e as frases não são considerados no Kumon
Os números e as frases não são considerados no Kumon. Por este motivo, algumas matérias ensinadas no ensino fundamental e médio não são abordadas no Kumon. Por outro lado, as áreas estudadas no ensino secundário são abrangidas.
4 [Japonês/Inglês] O foco é a compreensão da leitura e não tanto o kanji, o vocabulário e a gramática inglesa.
Os cursos de inglês e japonês do Kumon concentram-se na compreensão da leitura e não tanto nos kanjis, no vocabulário e na gramática inglesa. O objectivo final dos cursos de inglês e japonês do Kumon é provavelmente proporcionar aos alunos a oportunidade de se familiarizarem com a compreensão da leitura de textos longos e com livros famosos. Por esta razão, é fácil adquirir a capacidade de ler passagens longas no final do teste, enquanto é difícil adquirir a capacidade de resolver problemas de kanji e gramática no início.
Três pontos em que os alunos tendem a desistir do Kumon.
Neste domínio, a despesa, em sentido lato, é mais ou menos feita se der aulas ao seu filho. E são poucos os processos em que "nunca se pode pagar" essas despesas e, na maioria das vezes, são do tipo que se pode pagar se se trabalhar muito.
Por isso, quando perder a razão para trabalhar arduamente, essa será a altura de desistir das explicações. Há três alturas em que é provável que perca a vontade de se esforçar no Kumon
Primeira infância - não se pode fazer tantas coisas em casa? Quarto ano do ensino básico - o Kumon não dá conta do exame de admissão ao ensino secundário Depois de entrar no ensino secundário - não tenho dinheiro para fazer o Kumon.
1. Primeira infância - Não consegues fazer isto em casa?
Esta é uma questão que surge da caracterização do Kumon, "Os materiais do Kumon são usados para exercícios repetitivos, começando pelas partes mais fáceis."
No Kumon, a aprendizagem começa a partir do ponto em que se sente que "ainda consegue fazer". Isto porque o nível de "eu consigo" no Kumon é significativamente mais elevado do que o padrão. Assim, não só o ponto de partida é fácil, como também, mesmo após seis meses ou um ano, a criança continua a ocupar-se incessantemente com material que parece fácil na perspectiva dos pais.
Além disso, conseguir que a criança faça as impressões é um grande desafio. Se a criança for pequena, os pais são instruídos a fazer o material com a criança, e há trabalhos de casa diários no Kumon. Ao longo do trabalho árduo, começamos a perguntar-nos se faz sentido passar por todo este trabalho para que eles façam coisas tão simples.
Por exemplo, em japonês, pode ler em conjunto com o seu filho os nomes dos animais e dos veículos escritos nos impressos. Em matemática, tente contar os animais e os veículos em conjunto. Se for na primeira infância, existem materiais para a caligrafia, por isso desenhe uma linha de cima para baixo. Mesmo que a criança não esteja a fazer nada de estranho para a sua idade, é compreensível que os pais se sintam cansados e se perguntem porque é que ela está a fazer isto.
Como resultado, desistem do Kumon. Este é um padrão relativamente comum.
2. 4ª classe - O Kumon não consegue passar no exame de admissão ao liceu
Este é um problema que decorre das características do Kumon, tais como "o Kumon não lida com figuras e frases" e "o Kumon concentra-se na compreensão da leitura e não presta muita atenção ao kanji, vocabulário e gramática inglesa".
Em geral, o Kumon parece ter sido concebido a pensar nos exames de admissão à universidade ou nos estudos pós-universitários. Em matemática e aritmética, algumas das lições da escola primária e do liceu são omitidas, mas todo o curso do liceu é abrangido e, em japonês e inglês, o que é exigido, em última análise, é a capacidade de ler documentos. Assim, apesar de poderem dar as competências básicas necessárias para a universidade, não serão capazes de fazer face aos exames de admissão ao ensino secundário.
Por conseguinte, para fazer os exames de admissão ao ensino secundário, é necessário frequentar uma escola separada para os exames de admissão ao ensino secundário, distinta do Kumon. No entanto, a quantidade de estudo autónomo e o progresso do Kumon estão directamente relacionados, e a quantidade de trabalhos de casa na escola preparatória para os exames de admissão ao ensino secundário provavelmente não será suficiente para uma só mão acompanhar. Como resultado, desistem do Kumon e concentram-se no exame de admissão ao ensino secundário. Penso que este é um dos padrões.
Para além disso, as famílias que compreendem esta tendência desde o início também completam "F Materials (equivalente ao 6º ano) no 3º ano" e passam para as escolas de preparação para o exame de admissão ao ensino secundário no 4º ano. A aprendizagem preventiva é outra característica do Kumon, e é vantajoso ter uma elevada capacidade de cálculo e compreensão de leitura quando se entra num grupo de preparação para o exame de admissão ao ensino secundário. Esta é uma forma inteligente de pensar.
3. depois de entrar no liceu - não há lugar para o Kumon
Depois de entrar no liceu. Estou ocupado com as actividades do liceu e não tenho dinheiro para o Kumon. Esta é a razão pela qual desisti do Kumon.
No liceu, as actividades dos clubes começam a sério. Os testes são também chamados "testes regulares" e "exames finais" e muitas pessoas preparam-se para eles com mais afinco do que na escola primária. As relações também se tornam mais complicadas e é difícil imaginar que o liceu teria sido mais fácil se não se tivesse feito o exame de admissão ao liceu.
Não têm idade suficiente para ouvir os pais e tornam-se emocionalmente mais instáveis. Neste caso, seria necessária uma grande motivação por parte do aluno para continuar com o Kumon.
No entanto, a área de maior volume de alunos do Kumon são as escolas primárias. Isto pode depender da sala de aula, mas há poucas oportunidades de ver alunos a partir da idade do liceu. Se juntarmos a isto o sentimento de vergonha, torna-se ainda mais difícil manter a motivação.
Os dois primeiros casos de abandono baseiam-se na decisão dos pais, mas é mais provável que se baseie na decisão do próprio aluno.
Que condições facilitam a continuação no Kumon?
Com base nestas questões "quando é que devo desistir do Kumon", que posição deve adoptar enquanto pai ou mãe?
O primeiro passo seria compreender as características do Kumon. Especialmente na primeira infância. Ao familiarizar-se com o conceito de Kumon para compreender profundamente os conceitos básicos, pode reduzir a sensação de desconforto que provavelmente irá sentir nos primeiros anos. Tenho a impressão de que as crianças que começaram com o Kumon na primeira infância e continuaram durante o ensino básico progridem rapidamente. A diferença entre o sucesso e o fracasso está no facto de acharmos que o esforço vale a pena ou não.
Para além disso, a posição em relação ao exame de admissão ao ensino secundário é uma questão importante. Não é fácil ouvir dizer que uma criança terminou o último material Kumon no 3º ou 4º ano. Também seria difícil interromper a utilização do Kumon durante o exame de admissão ao ensino secundário e retomá-la no ensino secundário, pelas razões acima referidas. O papel que o Kumon pode desempenhar muda significativamente consoante os alunos passem ou não no exame de admissão ao ensino secundário. É importante partilhar este conhecimento com o seu parceiro e com os seus filhos.
Continuar o Kumon no ensino secundário tornar-se-á mais difícil. Mesmo que o Kumon possa ser continuado durante o primeiro ano do liceu, as crianças terão de fazer exames de admissão ao liceu à medida que vão passando de ano e também se tornarão membros principais nas actividades do clube. Para continuarem, precisam de ter uma forte motivação para continuar o Kumon.
E o que motiva as crianças são os resultados que obtêm. No caso extremo, se uma criança só tiver de completar mais um alfabeto antes de entrar na escola, é provável que se sinta motivada a dar o seu melhor para o terminar. O que é preciso para que pensem desta forma é progredir no Kumon. Penso que a chave para a continuidade aqui é trabalhar arduamente no Kumon.
Qual é a estratégia a adoptar?
Na minha família, tencionamos evitar fazer o exame de admissão ao ensino secundário. Por isso, podemos considerar o Kumon como uma linha de estudo principal e não como um complemento.
E a escola secundária que ele irá frequentar irá provavelmente concentrar-se nos seus estudos. Se houver muitos trabalhos de casa na escola, será gradualmente mais difícil continuar com o Kumon, mesmo que as actividades do clube não sejam sérias.
É por isso que o progresso é tão importante. Tal como o desporto e os jogos são mais interessantes se ganharmos, o Kumon será mais interessante se conseguirmos progredir muito.
O objectivo deve ser "terminar a última matéria da escola primária". Este é um dos objectivos.
É um objectivo relacionado com o esforço. Na verdade, não é preciso progredir até à matéria final, mas o ideal é progredir até ao ponto em que se consegue ver a matéria final nesse momento. Mesmo que o final não seja visível, se a criança sentir que o Kumon está a ter um efeito positivo, é mais provável que queira continuar depois de entrar no ensino secundário.
E para avançar com o Kumon, é vantajoso para ela começar a aprender cedo e ter o Kumon presente nas suas vidas desde tenra idade. Se compreender isto, será mais fácil encontrar um sentido para a aprendizagem do Kumon numa idade precoce.
Porque é que quer que eles continuem com o Kumon até este ponto?
É por causa dos benefícios que recebi do Kumon.
Estudei japonês e matemática desde o 5º ano e inglês desde o 1º ano. Penso que esta é uma idade tardia para começar a aprender Kumon, e não é um longo período de tempo.
No entanto, os bens que adquiri durante este período são imensuráveis. Inicialmente, eu era o tipo de pessoa que "calcula muito rápido, mas também comete muitos erros descuidados", mas com o Kumon tornei-me "muito rápido e quase sem erros". Em japonês, adorava romances, mas apaixonei-me pela escrita crítica quando li "A Estrutura de Amae" nos materiais do Kumon, e pude alargar o meu mundo de leitura. Acima de tudo, o hábito de auto-educação e a percepção das vantagens que podem ser obtidas ao aprender o básico tiveram uma grande influência na minha vida posterior.
Estas capacidades são do tipo que são difíceis de treinar de propósito, mas que podem ser adquiridas através do Kumon. Estou a tentar encontrar formas de dar continuidade ao Kumon para que os meus filhos também possam obter de mim estas grandes vantagens que, acredito, contribuirão para as suas vidas.
Conclusão.
Neste artigo, escrevi sobre a nossa postura em relação ao Kumon em casa. Depois de ter dado uma boa visão geral do Kumon e das suas características, enumerei os custos do Kumon e as razões pelas quais teria de abdicar dele, e depois o objectivo que considero para continuar o Kumon é "completar o material final nas escolas primárias". Este é um objectivo a atingir e não um objectivo a alcançar, e é apenas um roteiro para esse objectivo, mas penso que não está errado como direcção a seguir.
Espero que eles gostem do Kumon enquanto trabalhamos juntos daqui para a frente.